2018-09-13
数1亿粒米的作业到底哪里错了?

  昨日报载,广东佛山第13小学四年级一位数学老师近日在家长群里布置了一份作业,要求学生在家数完1亿粒米,并且要一粒一粒地数,数好后第二天用袋子装好带回学校。后在家长的质疑下,该老师通知家长:“可能我估计错了米的重量了,明天不用带回学校了,家长让孩子们数就可以了。”有记者联系该老师,他表示布置这份作业的本意是希望家长能和孩子一起进行实践操作,而不是死记硬背书本上的知识。而学校回应称,老师的初衷是让学生在实践活动中掌握新知识,培养学生的发散思维和综合解决问题的能力。

  很明显,这是一道出错了的题目,有这位老师在家长群里的聊天记录为证。既然是错误,那么重要的就是如何面对错误,反思错误和改正错误。从反思的层面来说,之所以出这样的错误,归根到底还是老师没有认真备课。在学生心目中,特别是在中小学生的心目中,老师似乎无所不晓。实际上做过老师的人心里都很清楚,老师在学生面前展示的每一个知识点,无一不是经过充分的准备。所谓“台上三分钟,台下一年功”,对于每一位站在讲台上的老师同样适用。备课,是每位老师最为基本的职业素养,是必做的功课。备课的充分与否,决定这一堂课的成败,也是一位老师责任心的体现。很显然,让学生数1亿粒米的这位老师,备课是不够充分的,很可能就是拍脑瓜灵机一动,就出了这么一道题目。这也是一个教训,对每一位老师都是一种警示,教书育人,责任重大,课堂上讲授的每一个知识,每一道题目,都应该有充分的准备,能够经得起推敲。

  话说回来,人在江湖飘,哪能不挨刀。老师也是人,天天站讲台,总有出错误的时候。出错是一件不光彩的事情,但错误已经出来了,大大方方承认,并认真反思,认真备课,避免以后再犯同类的错误,那么这个错误也就没有白犯,这件事情也就可以翻篇。但遗憾的是,这位老师和学校的态度却令人失望,在他们的解释中,这道题目成为一种教学方法的创新,这个解释实在令人难以认同。如果说“数1亿粒米”是个错误,那么老师和学校的这种态度,让这个错误更加严重了。

  在学校教育中,有一个很重要的内容就是“错误教育”,我们经常会听到老师对学生说:“有错就改,就是好孩子。”这就是典型的“错误教育”,也就是要教会孩子如何面对错误,如何改正错误。改正错误的前提就是坦然承认错误,找出犯错误的原因,有针对性地予以改正。如果死扛着不认错,又如何能够改正错误呢?我想佛山这所学校,也会经常给学生进行“错误教育”,但老师和学校,对自身所造成的错误是这样一种遮遮掩掩的态度,会对学生造成一种什么样的影响?

  教育,主要包括知识的教育和价值的教育两个方面。相比前者,后者更为重要。知识教育中出点瑕疵,是比较容易弥补的;但价值教育出了问题,往往很难纠正,影响深且远。而且价值教育更加注重身教,对此,每一位受教育者,应该谨记在心。(作者是华南理工大学教授)